Прозорість та відкритість діяльності закладу
| Розклад дзвінків | |
|---|---|
|
Зараз
13:10:37
Грудень, 26
Четверг
2024
|
3435755 / 570
Заняття з адаптації учнів 1-х класів
З січня 2019 р. у нашій школі, психологом Ткаченко Л.О. проводяться розвиваючі індивідуальні та групові заняття по адаптації учнів 1-х класів.
Адаптація є головною запорукою успішного навчання в подальшій шкільній діяльності. Безумовно, діти з низьким рівнем адаптації мають певні труднощі в навчальній діяльності, в спілкуванні з однолітками, вчителями, тощо. Для діагностики дезадаптивного стану певних учнів були використані різноманітні розвивальні зайняття з елементами тренінгової роботі в групі, де діти мали можливість проявити себе в колективі.
Дезадаптованість проявляться в відставанні трьох основних компонентів:
1.) Когнітивний компонент (відставання психічних пізнавальних процесів),
2.) Емоційний (проблеми з самооцінкою, невміння виражати та керувати власними емоціями),
3.) Поведінковий (гіперактивність, низький рівень мотивації тощо).
Тож, в залежності від різновиду дезадаптуючого компоненту, діти потребуючи психологічної допомоги в процесі адаптації до школи були об'єднані в групи для індивідуальних розвивальних зайнять. В процесі роботи використовуються різноманітні методи, розвивальні психологічні завдання, які направлені на підтримку психічного стану та розвитку дитини в цілому.
Дезадаптованість проявляться в відставанні трьох основних компонентів:
1.) Когнітивний компонент (відставання психічних пізнавальних процесів),
2.) Емоційний (проблеми з самооцінкою, невміння виражати та керувати власними емоціями),
3.) Поведінковий (гіперактивність, низький рівень мотивації тощо).
Тож, в залежності від різновиду дезадаптуючого компоненту, діти потребуючи психологічної допомоги в процесі адаптації до школи були об'єднані в групи для індивідуальних розвивальних зайнять. В процесі роботи використовуються різноманітні методи, розвивальні психологічні завдання, які направлені на підтримку психічного стану та розвитку дитини в цілому.
|
|
||
|
|
|
|
|
|